Μπορούμε να μιλάμε για σχολείο νοητικά καθυστερημένων παιδιών; Υπάρχει και γι’ αυτά τα παιδιά ένα πρόγραμμα μάθησης; Μέχρι ποιου σημείου μπορούν να προοδεύσουν και ν’ αναπτυχθούν οι ικανότητες και οι γνώσεις τους; Υπάρχουν μέθοδοι μάθησης εφαρμόσιμες σε όλα τα παιδιά; Στα ερωτήματα αυτά, που απασχολούν γονείς, δασκάλους, παιδαγωγούς, το βιβλίο έρχεται να δώσει σαφείς απαντήσεις: Ναι, μπορούμε να μιλάμε για σχολείο, με την έννοια μιας οργάνωσης διαρθρωμένων δραστηριοτήτων που αποβλέπουν στον ίδιο σκοπό. Μπορούμε να διαμορφώσουμε ένα πρόγραμμα που να αποσκοπεί στην επίτευξη καθορισμένων με σαφήνεια στόχων. Δεν υπάρχουν περιορισμοί στις προσπάθειες και στις ελπίδες του διδάσκοντος. Υπάρχουν μέθοδοι σαφείς και με συνοχή που δίνουν αποτελέσματα.
Αυτός ο οδηγός προοδευτικής μάθησης προτείνει το κατευθυντήριο νήμα που λείπει συχνά απ’ την παιδαγωγική πράξη. Όλοι όσοι παρεμβαίνουν στην εξέλιξη του ειδικού παιδιού θα βρουν στο βιβλίο αυτό ένα νέο λόγο να πιστέψουν ότι υπάρχει κάτι ακόμη να κάνουν, για να μπορέσουν να βοηθήσουν τα υστερημένα άτομα να βρουν τη θέση τους στην κοινωνία.
